1. 概念范畴不同

教案又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案。教案的基本组 成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排、教学方法的具体应用等。 教学设计是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播 理论、学习理论为基础，具有较强的理论性、再现性、操作性。

2. 对应层次不同

教学设计：把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一 个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以 课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。

教案：教学的内容文本，是指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备 课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学 设计与教案的层次关系是不完全对等的。

3. 设计的出发点不同

教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。

教学设计是“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。

4. 包含内容不同

教案一般包括教学目的、教学方法、重难点分析、教学进程、教具的使 用、课型、教法的具体运用、时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和 安排。

教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标 阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素， 然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评 价三个主要元素。